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May 09, 2023

Queste tecnologie educative meno conosciute rimangono vitali per l’apprendimento

Lauren Manfuso is a Content Marketing Director at Hanover Research.

Lauren Manfuso è direttrice del marketing dei contenuti presso Hanover Research.

Tutti conoscono i pilastri della trasformazione digitale in classe: programmi per dispositivi individuali, lavagne interattive e sistemi di gestione dell'apprendimento.

Sono noti perché i loro risultati e utilizzi sono tanto tangibili quanto critici, offrendo alle classi opportunità di apprendimento pratico, visivo e collaborativo. Gli insegnanti possono creare grafici e grafici dinamici e animati per le lezioni sulla lavagna interattiva. Possono quindi caricare le lezioni sull'LMS e uno studente bloccato a casa malato può visualizzarle e recuperare il ritardo utilizzando il laptop fornito dalla scuola.

Tuttavia, la trasformazione digitale non riguarda solo i laptop o i display high-tech, soprattutto nelle classi K-12. Dietro ogni accattivante strumento tecnologico, dopo tutto, ci sono i cavalli di battaglia: gli strumenti tecnologici non celebrati che garantiscono che le prestazioni continuino ininterrotte e siano accessibili a tutti.

Se la pandemia di COVID-19 ha insegnato qualcosa agli educatori sul percorso di trasformazione digitale, è proprio l’importanza di rimanere in linea, se non in anticipo rispetto al programma. Inoltre, questo viaggio non può riguardare solo la tecnologia, afferma JR Renna, coordinatore della tecnologia educativa presso il Parkland School District di Allentown, Pennsylvania; deve riguardare la pedagogia, compreso se e come la tecnologia si allinea.

"Il curriculum e la pedagogia devono guidare la tecnologia e non viceversa", spiega Renna. "Altrimenti, finisci per introdurre la tecnologia nelle aule delle persone e cercare un problema che potrebbe risolvere."

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Il problema che Parkland voleva risolvere, dice Renna, era come personalizzare l'apprendimento per gli studenti senza spingere gli insegnanti in troppe direzioni per essere efficace: "Come possiamo liberare il terreno per gli insegnanti e rendere il più semplice possibile la personalizzazione dell'apprendimento per gli studenti?" studenti e amplificare l’azione studentesca in classe?"

Per questo, gli amministratori di Parkland hanno scelto Airtame, una soluzione di collaborazione e condivisione dello schermo wireless che hanno introdotto nelle scuole superiori e, poco dopo, implementato in tutto il distretto. La tecnologia, afferma Renna, consente agli insegnanti di lavorare in modo più collaborativo con gli studenti invece di essere legati alla parte anteriore dell'aula da una corda o un cavo. Ciò può essere particolarmente utile per gli studenti che potrebbero aver bisogno di ulteriore assistenza per tenere il passo.

"L'apprendimento dovrebbe essere guidato dagli studenti, quando possibile", afferma Renna. "Dovrebbe esserci la capacità degli studenti di lavorare sulle cose al proprio ritmo.

L'insegnante può essere come un maestro, in un certo senso, mantenendo le cose in movimento per un gruppo mentre ha una barra laterale con un altro."

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Anche l'insegnante più talentuoso e multitasking non può impedire ai bambini di fare ciò che viene loro naturale: rompere, perdere o dimenticare oggetti, in particolare i caricabatterie dei dispositivi. Un laptop senza batteria carica è solo un mattone.

Con la proliferazione dei programmi “one-to-one” negli ultimi anni, i team tecnologici dei distretti primari e secondari hanno avuto un afflusso di risorse IT da etichettare, monitorare, aggiornare e mantenere. Non è un'impresa facile, in particolare per i grandi distretti come il distretto scolastico della contea di Palm Beach, il decimo distretto scolastico pubblico più grande degli Stati Uniti e il quinto della Florida. È anche il motivo per cui questo distretto ha investito nei carrelli di ricarica Ergotron per proteggere, riparare e conservare i dispositivi degli studenti.

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Per Seth Moldovan, preside della scuola elementare Blue Lake della contea di Palm Beach, i vantaggi sono stati evidenti.